DOCENTES
EL GLOBO
FRASES INSPIRADORAS
SEIS MANERAS DE CONTAR UN CUENTO
MATERIAL PARA DOCENTES
CONFERENCIA LECTURA LUDICA EN CASA
Conferencia dictada el día 22 de Abril, durante la cuarentena, por el Poeta GUILLERMO QUIJANO RUEDA, con orientaciones a los Padres y Docentes para incentivar la lectura en los niños y jóvenes.
Poeta y Narrador nacido en Zapatoca (Santander) en 1953
Es profesor de Literatura, Licenciado en Administración Educativa Universidad San Buenaventura
Magíster en Administración y Supervisión de la Universidad Externado de Colombia. Director de los Talleres de Creación Literaria Magia de la Palabra para niños, jóvenes y adultos.
Obtuvo el Premio Nacional de Poesía Carlos Martín en 2014; el Premio IDEP de Innovaciones Educativas 2009, ganador de Beca de Creación en Literatura Infantil del Departamento de Santander en 2013 y 2015, finalista en el Premio de Literatura Infantil Gabriela Mistral, del Premio de Literatura Infantil Diario del Huila y del Concurso de Poesía Encina de la Cañada en Madrid España.
GUIAS DE COMPRENSION LECTORA PARA ESTUDIANTES DE PRIMARIA
CIEN FICHAS DE COMPRENSION LECTORA
CUADERNO DE COMPRENSION LECTORA PRIMERO
GUIAS DE COMPRENSION LECTORA PRIMARIA - 1
GUIAS DE COMPRENSION LECTORA PRIMARIA - 2
EJERCICIOS PARA MEJORAR LA RAPIDEZ DE LA LECTURA
A continuación se plantean una serie de estrategias para utilizar
el cine –o vídeo– en el aula. Los tres puntos que se sugieren son igualmente
importantes y completarlos permitirá evaluar el efecto de la película y los
resultados del aprendizaje.
Es imprescindible tener actividades preparadas que hagan referencia a la
película o al segmento de película que los niños van a ver.
a)
Estrategias previas
-
Presentación de la película
Se debe introducir la película con unas breves explicaciones, con el
objeto de enfocar la atención –muy necesario en esta Etapa, y sobre todo en los
dos primeros ciclos– en muy pocos puntos clave, que marcarán la importancia de
lo que se va a hacer y a presentar.
-
Relatar brevemente la película
No es conveniente destripar el argumento. Los niños deben disfrutar
viendo, puesto que ya habrá tiempo de trabajar y analizar posteriormente. Dar
ideas sobre lo que van a ver y así, dependiendo del ciclo, podemos dialogar,
contar, o anotar la información en la pizarra o en unas hojas, acerca de: lo
que sé, lo que quiero saber y lo que aprendí. El confeccionar una hoja con
distintas columnas –sobre lo que han observado–, para el tercer ciclo, facilita
la organización del trabajo.
- Hacer una breve introducción sobre los aspectos técnicos más
importantes
Dar unas pautas (no muchas y que sean significativas), sobre los aspectos
en que deben fijarse. En el caso de Bichos, por ejemplo, los niños conocen a
Walt Disney y muchas de sus películas. También conocen otras películas de
dibujos animados. Se puede hacer referencia a ese tipo de conocimientos y
aspectos técnicos.
-
Decir con claridad que la película hay que disfrutarla
Es esencial que disfruten y estén atentos. Conviene no apagar las luces,
para mantener la comunicación. Si es necesario, parar para dar alguna
explicación o sugerencia, o escuchar sus comentarios, o recordar los detalles
en que deben fijarse, uno del principio, dos o tres del medio, y uno o dos del
final.
b)
Estrategias posteriores al visionado
-
Comentario de la película
Después de ver la película completa, para facilitar el trabajo posterior
es conveniente comenzar por el esquema argumental.
El primer paso es preguntar al alumnado por las primeras impresiones
recibidas, comentar el relato, descubrir la línea narrativa, los personajes
principales y qué papel juegan, etc. Es conveniente hacer un gráfico o mapa
conceptual de la narración. Se puede plantear como comentario general en el que
van participando a partir de preguntas como:
- ¿Cuál fue la escena que más te gustó y por qué?
- ¿Cuál fue la escena que menos te gustó y por qué?
- ¿Qué momento de la película te llamó más la atención y por qué?
Compara la película con otras que ya hayas visto y explica las
diferencias.
- ¿Qué opinas de la película, el color y la música que acompaña la
película?
- ¿Que cosas cambiarias de la película?
- ¿Qué final le darías a la película?
También puede plantearse que individualmente escriban lo que hayan
aprendido del vídeo, y que expresen alguna duda o comentario, después de
reunirse en grupos con una sencilla guía en la que contestan unas preguntas
sobre argumento, personajes, etc.
A partir de ahí se descubre el mensaje e idea central, y se puede
realizar una valoración del mismo.
El cine en el aula: ideas, recursos, experiencias
A pesar del escaso tiempo del que disponemos en las aulas, o tal vez por eso, porque cada vez se hace más necesario introducir metodologías activas e integradoras que conecten con la realidad de nuestros alumnos y tracen ejes transversales entre las distintas materias, el cine debería formar parte del currículum de la escuela.
Además de que goza de la aceptación unánime del alumnado, con el cine trabajamos valores éticos, desarrollamos el pensamiento crítico, potenciamos la competencia en comunicación... El aula de Lengua castellana y Literatura, Plástica, idiomas, Ciencias Sociales o Naturales son espacios idóneos para introducir el cine a través de la proyeccción de pequeños fragmentos o incluso de obras completas. Pero más allá de la simple proyección y comentario de películas, existen multitud de posibilidades para invertir el planteamiento de modo que nuestros alumnos se conviertan en actores y directores de sus propias creaciones.
"SILENCIO, SE RUEDA"
En cualquier caso, y para dar cabida a todas las opciones, hemos preparado una selección de ideas, recursos didácticos y experiencias, para llevar el cine a nuestras aulas.
IDEAS
Destacamos algunas de las sugerencias más creativas y fáciles de poner en práctica para trabajar el cine en las diferentes áreas y etapas educativas (de Proyecto Hoy Toca Cine):
“Kuentapelis”: nuestros alumnos recomiendan a sus compañeros una película que hayan visto recientemente y les haya
gustado. Se puede proponer a los alumnos que realicen un pequeño vídeo con su exposición y después crear un blog de aula para subir todas la grabaciones.Mis 50 pelis: bien con el profesorado, bien con el alumnado, podemos recoger mediante Twitter, por ejemplo, los títulos de aquellas 50 (o pueden ser menos) películas que significaron algo: la que me hizo llorar, la que me indignó, la que me sorprendió, la que me enamoró, mi primera película, mi última película, etc.Una escena vale más que 1000 versiones: se pueden realizar diferentes versiones de una misma escena clásica de una peli, grabarla en video y subirla a Youtube. Compartirla con las de otros centros y disfrutar con los diferentes matices aportados por todos. CineClub Twitterland: a partir de una misma peli vista en el cine, en la tele, etc., podemos verter opiniones, valoraciones en Twitter (podría ser también en un blog, un foro) con un mismo hashtag. Carteles alternativos: a la vez que decoramos el espacio, confeccionaremos desde Plástica u otras materias carteles de películas alternativos al original.Habla mudita: pondremos voces a los protagonistas de una película muda, o bien subtítulos a películas que no los lleven. Se pueden realizar traducciones de diálogos fieles al texto, o bien parodiar el mismo.Del cine al cómic - del cómic al cine: elaboraremos viñetas de cómic de determinadas escenas de películas con las aplicaciones existentes en la red . O bien, grabamos en vídeo escenas de cómics que todavía no hayan visto la luz en el cine.
RECURSOS
Cine y Educación. Con sus secciones "El cine y la educación para la ciudadanía" o "Cine y literatura", es una excelente y completísima página de Enrique Martínez-Salanova Sánchez, organizada por temas, con listados de películas y guías didácticas para trabajar en clase. Como muestras, el tema de la violencia de la mujer en el cine, alumnos y profesores en las aulas, o el derecho a la educación.Hautatzenzinea #cineenclase. Relación de películas y cortometrajes clasificadas por temas con material didáctico encontrado
en la red o creado por su autora, Marian Calvo (@hautatzen), profesora de Lengua castellana y literatura. Dispone también de un buscador.Todoele.net. Un espacio de Mª del Pilar Hernández Mercedes en el que encontraremos una selección de películas y cortos para aprender español, aunque pueden ser utilizados en otras materias y para la educación en valores. Especialmente práctico es su Modelo de explotación didáctica de una película, un referente para elaborar nuestros propios materiales. Otro espacio similar también interesante es CINENCLASE.Movie segments to Assess Grammar Goals. Contiene una coleeción de fragmentos de películas acompañadas de actividades para trabajar diversos aspectos de la gramática inglesa.eduKacine. Un espacio de Ramón Besonías (@ramon_besonias) dedicado a la educación audiovisual, en el que destacamos su selección de películas para Infantil, Primaria y Secundaria, acompañadas de fichas para su explotación didáctica, o su sección dedicada al documental.Aulacorto. El portal del Ministerio de Educación, Cultura y Deportes cuyo objetivo es ofrecer a la comunidad educativa el cortometraje como herramienta para el aula. Más información en nuestro blog. Cine y educación: guías didácticas de películas para el aula. Aunque no es un sitio gratuito, como muestra nos regalan esta estupenda guía de la película Profesor Lhazar, que podemos descargar aquí.
HERRAMIENTAS TIC
El cine en clase, cinco aplicaciones para hacer películas, que harán posible el desarrollo de la creatividad de los alumnos permitiéndoles grabar y editar de forma sencilla sus propias historias haciendo uso de sus dispositivos móviles (IOS y Android).
EXPERIENCIAS y PROYECTOS
Cero en conducta. Un proyecto coordinado por Mercedes Ruiz (@londones), una red social para docentes, alumnado y profesionales del cine que a partir de diferentes películas con derecho a exhibición pública en los centros educativos se trabaja el cine en las aulas. En ella encontramos numerosas propuestas didácticas, todas ellas integrando TIC, lenguas, educación y cine.
INICIATIVAS Y CONCURSOS
Plasencia en corto. Un festival que aúna lo profesional y lo educativo, los mejores cortometrajes que se realizan en nuestro país junto a las creaciones audiovisuales de jóvenes escolares de todo el mundo. Os mostramos Ciega, del IES Extremadura, que obtuvo el Primer Premio al mejor cortometraje extremeño en III International Youth Film Festival Plasencia Encorto 2016.
OTROS ENLACES DE INTERÉS
Estos son solo algunos de los muchísimos recursos que sobre cine y educación podemos encontrar. Si conocéis algunos más, os agradeceríamos que nos los hicieseis llegar a través de vuestros comentarios.
LOS PADRES DE FAMILIA EN LA EDUCACION VIRTUAL
En este corto video, podemos conocer algunas de las características de los Padres de Familia frente a la Educación Virtual. Aqui encontramos algunas sugerencias de cómo tratar los diversos padres que encontramos en nuestra comunidad.
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